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吴侠 建立科学的学习方法 -----素描
浏览:次 时间:2015-04-22

建立科学的学习方法 ------素描

美术教研组:吴侠

【摘  要】 素描训练作为中学美术高考中的一个重要科目,对大多数学生的绘   画艺术水平的提高,具有重要的基础性作用。搞好素描训练,首先要提高学生的素描学习兴趣,在老师的正确指引下,运用综合训练手段,以此提高素描的专业技能。 

【关键词】中学生;美术;素描学习 ; 

    素描学习是中学美术专业的一个重要组成部分。但是不少人认为它是一种简单的造型练习,忽略了素描也是一种艺术形式。素描本身就是造型艺术,揭示自然的本质,素描历来是被作为“造型的精髓”、“绘画的根基”。在长期素描训练中,搞好素描宜从以下几个方面进行。

  

1. 千方百计调动兴趣,找到学习素描的切入点 

兴趣当然是最好的老师。在素描训练过程里,构图、形体、结构、明暗、质感、空间等这些是这门课的主要训练内容。素描这门课课时较长,容易枯燥,需要反复的训练。但素描需要学生真情实感的投入,只有真诚的热爱,才能触摸到艺术的灵魂进而迸发智慧的光芒。那么如何调动学生的学习兴趣呢?


首先,要学会欣赏优秀作品,特别是西方文艺复兴以来各种优秀素描作品。

 

在欣赏的过程中,领悟艺术精髓,优秀的素描作品看起来简单,但是这却是作为经典流传的根本所在:  艺术家的素描往往是为创作服务的,在生活中有了认识,随之即兴一笔一勾,看起来虽简单,实质是灵感火花的捕捉。

例如:拉裴尔见到一个认为很能代表圣母形象的青年妇女,碰巧手边又没有纸,就将其画在了一块薄煎饼上。他的圣母作品之所以传神,真正是对生活的热爱与细心观察、勤奋实践的结果。素描艺术作为一门独立的画科,体现了画家不同的修养与气质。让学生欣赏不同时期、不同画家的作品,会发现没有千人一面的现象,好的素描作品都有其独特的个性风格。达`芬奇的缜密细致引人入胜,拉裴尔的优雅抒情,米开朗基罗的强悍以及强烈的生命张力,鲁本斯的性感,安格尔的含蓄内敛,凡`高澎湃的激情,毕加索旺盛的创造性等等。首先,要学会欣赏优秀作品,特别是西方文艺复兴以来各种优秀素描作品。

 

在欣赏的过程中,领悟艺术精髓,优秀的素描作品看起来简单,但是这却是作为经典流传的根本所在:  艺术家的素描往往是为创作服务的,在生活中有了认识,随之即兴一笔一勾,看起来虽简单,实质是灵感火花的捕捉。

例如:拉裴尔见到一个认为很能代表圣母形象的青年妇女,碰巧手边又没有纸,就将其画在了一块薄煎饼上。他的圣母作品之所以传神,真正是对生活的热爱与细心观察、勤奋实践的结果。素描艺术作为一门独立的画科,体现了画家不同的修养与气质。让学生欣赏不同时期、不同画家的作品,会发现没有千人一面的现象,好的素描作品都有其独特的个性风格。达`芬奇的缜密细致引人入胜,拉裴尔的优雅抒情,米开朗基罗的强悍以及强烈的生命张力,鲁本斯的性感,安格尔的含蓄内敛,凡`高澎湃的激情,毕加索旺盛的创造性等等。


这些个性鲜明画家的素描作品,一方面体现了他们独有的精神风貌,另一方面也展现了素描艺术所特有的魅力。

通过欣赏经典,产生了浓厚的兴趣,让人几乎要跃跃欲试。

其次,虚心向老师学习,多向老师提问,欣赏老师的作品,也会从中产生兴趣,与此同时,对自己也要提高要求,要对艺术具有忘我的热情和不断探索的精神,这一点特别重要。心中要有一个至高的标准,这标准不是限制素描纸的大小、笔的种类,而是修养得出的纯正素质。拥有较好的水平和能力,就能在自己的作品中体现出来,这更能激发自己的素描兴趣。


2. 虚心求教,感悟精髓,加强训练  

   一张画会反映出作者绘画时思维活动的过程、心理活动的过程、道德认识的提高过程。紧紧扣住这些过程的每一个环节,才是学好绘画的关键。

   在作画的训练中,经常会不自觉地用自己固有的思维方法学习,错误、混乱地表现对象,并麻木地进行下去,这一恶性循环的症状到底在哪里呢?

   其根本原因,就是对对象没有整体深入的认识以及理解,还有全面的分析与把握。没有对感受到的第一印象进行追踪和提炼。而只凭臆造,概念、机械地表现对象。对此问题,要虚心向老师学习,请教老师帮忙纠正、修改画面的方法。由表及里地去正确把握自己的思维方法。比如:当发现形不准时,可以向老师求教,谈谈作画时怎么想的、怎么看和怎么画的,回顾作画过程中的每一个思维环节,针对问题出现的原因,建立起正确的认识方法,以便老师给予相应的微观指导,从而学会运用正确的方式去学习了,这样就会少犯或不犯类似的错误。 

  

3. 多种方法并举,加强科学性 

   素描因素分析法。

   在素描训练中遇到的各种因素例如形体、结构、透视、空间、色调、明暗等基本概念逐一要进行认真把握,进一步认识到各种因素间相互联系和所处的主次地位。如形体、结构等是物体内部最重要的方面,内在的结构形成了外在的形,加上形体与结构是不可分割的,是学习造型的关键,而色调、明暗等因素应在我们观察物体时是生动的、丰富的,都是绘画者凭直观感觉它们在光的作用下,能起到增强形体感、质感和空间感的作用。从而在思维上明确建立诸因素的基本概念,理解它们之间的相互关系,使之具备思维上的概括能力。  

   移位、组合学习法。

   如改变光源的方向、物体的转向和移位、平面切割、触摸物体等,对物象作全方位的观察、剖析,从中获取直观感受,以开拓原有的思维空间,达到对物象由表及里的全方位的观察和理解。

   物体移位、组合教学法是打破传统素描训练方法的新颖的手段。传统的方法是摆好实物的写生,有着或多或少的被动因素。教学中,我们采取用随意布置的一组石膏几何模型静物,要求学生通过想象对它们进行整理重新移位组合,运用构图的形式与规律,表达出一定的艺术素养。

   在具体作画中,有时只能凭借眼前的实物获取一定量的信息,在沉思默想中形成有结构的意向,即促使学生通过发挥主观能动性创作构成有意识的主体空间。可以根据思维中形成的有结构的意象,运用具体的方法进行表现,在线条的使用和明暗色调的设计上具有鲜明的个性和强烈的情感。在这种具有艺术情趣的体验中,学生才能更好地保持学习素描的兴  

  

4. 构建科学的评价方法检验自己的成果 

自我评价

学生自我评价过程是认识思维提高的过程。这一个过程的客观与否,会直接涉及到学生是否能够有长足的进步。同时,这也是一个自我“领悟”的过程。互相评价与他人评价都同等重要。通过校园系列汇展,同学之间的互相评价等等形式,既可增进浓厚的学习氛围,又可虚心听取他人的评价,进行深刻的艺术反思,从而更好地进行素描训练。教师激励性评价也能够起到非常明显的作用。

“ 与君一席话,胜读十年书”——这正是教师的真正价值,也体现出教师在素描教学中评价所起的作用。在这个意义上,作为学生也迫切需要教师艺术观点明晰、修养深厚,既有独到见解、技法高超,又兼容气度。好教师的及时的提点会让学生更加刻苦学习。

综上所述,在素描教学中,必须建立科学的学习方法,这样才能让素描学科教育法更严谨,更有条理,让学生在艺术的道路上走得更高更远。


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