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赵青廉颇蔺相如列传
浏览:次 时间:2015-04-22

《廉颇蔺相如列传》说课稿

                     武汉育才美术高中   赵青

   我今天的说课将会从说教材,说学生,说教学目标,说设计理念,说教学过程,说课后反思这六个方面来展开。

一、说教材

这篇文章选自新课标人教版语文必修④的第四单元第四单元是人物传记单元,课文展现出成熟多样的叙事写人技巧,同时又都出自名家,是具有典范意义的文言文。而《廉颇蔺相如列传》作为传统篇目被保留到新课标的教材中,正是因为它独特的历史和文学的双重价值奠定了它在教材中不可取代的重要地位。《廉颇蔺相如列传》选取了“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个典型事件重点叙述,故事情节的推进及人物形象的塑造都在矛盾发展变化中进行,集中的表现了蔺相如大智大勇、威武不屈、不畏强势的形象及“先国家之急而后私仇”的崇高精神,同时也凸现了廉颇忠于国家、用于改过的优秀品质。情节安排张弛有度,扣人心弦;动作刻画栩栩如生,跃然纸上;语言描写简练生动,凸显个性。以其独特的艺术魅力在中国文坛上独领风骚。

一、 说学生

高二(4)班的学生有个性有想法有爱表现,但是他们的学习缺乏主动性和自觉性。他们薄弱的基础经常阻碍他们的学习,打击他们的积极性。特别是文言文的学习,他们觉得枯燥难懂,不愿意去研读课本。因此文言文教学是我在(4)班的语文教学中最大的敌人。

二、 说教学目标

(一)知识与技能

1、掌握分析人物性格的方法,明确蔺相如和廉颇的性格特征,明确人物分析类考题的答题模式

2、了解《史记》的艺术特色

(二)过程与方法:讨论法,表演法

(三)情感态度与价值观,

1、欣赏并学习廉颇的知错就改和蔺相如的宽容大度。

2、学习蔺相如和廉颇的以国家利益 为先的精神

㈠ 重点:分析人物性格,再现故事情节,掌握分析人物形象的方法

㈡ 难点:掌握分析人物形象的方法,明确《史记》的艺术特色、

三、说设计理念

新课改对教师提出了新的要求。它要求教师改变角色改变教法改变理念。新课改的课堂不能是一言堂的课堂,老师不能一个人从头讲到尾。老师应该是一个引导者组织者,要放手,留更多的时间要学生去思考去活动。要让学生变被动学习为主动学习。这无疑对教师提出了更高的要求。而且,本篇课文是一篇文言文,文言文教学本身就是一个难点。学生的学习兴趣不浓,再加上学生的文言基础很差,所以他们不愿意研读文本,导致了学生的文言知识更加匮乏,由于文言知识匮乏学生的学习兴趣就低,他们就更不愿意学习,从而陷入了这样一个恶性循环。所以这篇课文的教学的首要任务就是要让学生有兴趣,愿意去研读文本。因此在设计教学时,我设计了让学生表演这个环节。要求学生还原课文中的三个小故事。那么,学生为了达到表演效果,就必须去认真的研读课文本身,去揣摩文中的语言、动作、和细节描写,才能够顺利的演出。这样一来既激发了学生的学习兴趣,又可以达到让学生主动研读文本的目的。学生有了课本这个靠山,便可以自信的开展人物性格的讨论,去体会文章的艺术特色。

四、说教学过程

1、本节课的第一个环节是由学生演出。三组同学各自带着自制的道具开始演出三个小故事。通过学生的表演来回顾文章的内容。

2、演出完毕后,进入第二个环节由同学们来点评。在点评过程中要求学生结合原文来分析演员们的演出,也可以比较三组同学中同一个角色饰演者的优劣。让学生在点评过程中再次的品读原文,并注意找文中的细节描写。其实在点评过程中,学生对人物形象已经有了初步的体会。

3、接着进入第三个环节由教师组织学生回顾分析人物形象的方法,即找到文中的描写,包括正面描写和侧面描写,正面描写中又包括肖像描写、语言描写、动作描写、心理活动描写和神态描写。在小说的教学过程中,我们已经学习过这些知识,在这节课中再次强调,加深印象,并要求学生按照这些方法去原文中找到相关的描写去分析人物形象。

4、这节课的第四个环节就是分析主要人物的人物形象。将学生分成两组,分别讨论,然后全班交流。在学生发言过程中,纠正学生的答题规范性,然后由老师归纳出人物分析类考题的答题模式:性格特征+情节。由于第二个环节已经做过铺垫,所以在这个环节中,学生可以很轻松的找到文中对人物的描写,然后归纳出人物性格,在结合课文情节就可以归纳出人物形象。

5、最后一个环节由老师带领学生分析《史记》的艺术特色。由学生所找到的描写以对话居多,所以可以很快的总结出第一条艺术特色——运用对话表现人物性格。全文写了两个主要人物却只选取了三个故事,通过这三个故事就可以将人物的性格刻画得淋漓尽致,由此可以总结出第二条艺术特色——选择典型事件表现人物性格。第三条艺术特色是在矛盾中突出人物性格,凭学生的能力可能很难直接分析,我就带领学生回顾刚才的表演,在表演过程中大家之所以会觉得精彩,是因为每组表演中都有矛盾,观众会随着矛盾的产生、发展和解决而去关注表演,因此矛盾就成为情节发展展现人物性格的重要因素。由此就可以归纳出第三艺术特色。

三、 说课后反思

1、采用表演的方式教学充分地调动学生的积极性,引导学生主动去研读课本,揣摩人物性格,体会艺术特色,改变了学生对文言文学习的印象。

2、环环相扣的教学设计适合学生特点,教学目标明确,教学重点突出,教学效果明显。

3、将课文与考点的相结合符合学生高考实际。

4、在课堂教学中教室应该强调一切从文本出发的理念,引导学生多读书。

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