你若盛开，清风自来

---------------论家校合作状态下的社会主义核心价值观教育

每一个学生都是一朵等待属于他们季节盛开的花苞，学校与家庭是促成他们茁壮成长的必要因素。教育，特别是加强社会主义核心价值体系教育，将培育社会主义核心价值观融于教育教学全过程是目前德育工作的一个重点。

我们一直知晓的社会主义核心价值观就是社会主义核心价值体系的内核，它体现社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征，反映社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求，是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达。进一步结合学校教育的实际工作，这是具有时代意义的教育体现，并纵贯了整个教育教学的全部过程。

倡导“富强、民主、文明、和谐”，倡导“自由、平等、公正、法治”，倡导“爱国、敬业、诚信、友善”，学校积极响应，坚持立德树人这里，学校师生似乎成为全部社会主义核心价值观的践行者和传播者。而我们往往忽略了一个最不能忽略的重要部分，来自家庭的教育合作的重要作用。  为了直观的说明家庭教育对学生的影响，采取对比抽样调查的办法，得到了以下高三52名学生家庭情况调查表以及学习状态情况调查表。虽以下调查不能强有力的进行论证，但知微见著，个别即是整体的组成，对如何发展家校合作并能积极开展进行社会主义核心价值观教育有一定推进作用。

表格一             家庭成员构成情况调查

通过表格一可以看出，本班学生家庭情况是比较复杂的。

首先，调查总人数中，男生比较多。其次，离异单亲家庭的孩子比较多，有10人，而这其中有一部分学生也因一些家庭教育的缺失造成了厌学等负面影响。最后，非独生子女的人数也有9人，家中有弟弟妹妹或者哥哥姐姐，身处不同辈分，也呈现出不同的状态。有的学生生性积极乐观，有的学生则沉默少语，或是个性好强，也有抗压能力较弱的性格。

表格二                 学习状态情况调查

通过表格二可以看出，本班大多数学生是很愿意积极学习的，只是会偶尔管不住自己。但完全不能管住自己的学生人数还是比较多的，呈现出各种厌学的状态。

综合表格一和表格二，发现有严格自控力的学生都是来自普通完整家庭，而完全管不住自己的学生中有一部分是来单亲或者其他类型的家庭。

接着又对新入学高一新生做了同样简单的调查，明显发现，有父母每天看管督促的学生，落实学习作业的情况比部分独居或和亲戚合住的学生要好很多。

还有很多典型特例。比如，有父母离异后重新和后爸一起生活的学生，他在超乎预期的得到了更多的关爱之后，表现会显得比较自我，会全然不顾整个集体，只在乎个人乐趣。也有父母并没有离异，但因感情不和经常吵架，导致孩子的性格极其偏激，偶尔会做出过激的行为。还有和爷爷奶奶叔父等长辈一起生活的学生，在个人卫生行为习惯等方面有严重的模仿痕迹，这些都是不可控的家庭因素。

以上，简单调查不免可以提出很多问题，归纳有以下三种。

1.家庭因素的影响在学生成长中占有多大的比重？

2.学校德育教育对学生后天的培养有多大的完善性？

3.良好社会环境社会风气对学生的影响有多大？

带着这样的疑问，我们来浅谈家校合作下的社会主义核心价值观教育

首先，我们先树立下一个在社会主义核心价值观下的好学生的标准应该是什么样的？

国家层面提出的富强民主文明和谐，社会层面提出的自由平等，公民层面提出的爱国敬业诚信友善。充分说明了一名优秀的高中生不仅是能够德智体美劳的全面发展，是有一个独立自主的人格，能够有明辨是非的头脑，怀抱理想和目标的青年，无论他的学习成绩现在看起来会有多差，也不阻碍他成长为一个真正健康完善积极的人。

一.牢记价值观 学习榜样 积极践行

培育和践行社会主义核心价值观，不仅仅是熟背24个字，更要适应自身年龄和特点，做到记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助。对待我们的学生，首先要求要把社会主义核心价值观的基本内容熟记熟背，融化在心灵里，铭刻在脑子中，结合学习和生活等实践不断加深理解。习近平总书记提出要学习英雄人物、先进人物、美好事物，在学习中养成好的思想品德追求。德育的浸润，要告知学生知晓价值观的要求要从自己做起、从身边做起、从小事做起，一点一滴积累，养成好思想、好品德。学生需要独立成长的空间，就需要要听得进意见，受得了批评，在知错就改、越改越好的氛围中健康成长。我们武汉有很多践行社会主义核心价值观的正能量的例子，每一个青少年，不需要做的和他们一模一样的事情，只需要努力做最好的我、在自己最好的方面。比如在学习上独立自主又能善于请教学习，发现生活中美好的例子，结合自身特点发挥出来。中国好兄弟割皮救父的故事令人动容，学生学习他们的精神，而不是要照搬一样的做法。去善待父母，做一个能够尽孝的孩子。这样，也能达到学校教育在家庭中有所显现。如此良性循环，学校与家庭共同培养的目标是学生，但学生也亦是学校与家庭合作体现的重要桥梁和力证！

二． 校园德育活动的积极开展 立德树人

学校的常规德育活动是与社会主义核心价值观的和谐统一。我认为学校的教育是完善修葺家庭教育缺失的重要一笔。而这其中，校园文化，校纪校风，班级管理，班风建设，老师职责，同窗关系都是校园德育建设中不可或缺的一部分。       

德育工作的主心骨离不开每一位老师，特别与每个班级的班主任更是息息相关。每一位在校老师，都应该树立自己的榜样示范作用。无论是每天早上的早自习时间，午休进班时间，晚自习进班时间，还是两操时间，德育的渗透不仅仅在乎课堂，每一个零碎细小的时间都能组合成一个完整的教育板块。时间是一定的，怎么样得到效果，就是要在有限的时间内充分的提高效率。校园内德育的方式有很多，一般是以语言表达，也有图文形式，课外活动等。有效的提高语言表达的准确性，图文形式的直观性，课外活动的广泛参与性，比起冗长的说教，更富有针对性的方式，让学生能更直接的感受到并达到效果，才是学校德育工作开  展的必要性。

比如，主题教育活动最直接的表现就是主题班会，注重每一次的主题班会的开展，活动内容形式丰富多样。利用新媒体数字化的展现新的空间，利用文化渗透展现语言文字的直接作用，利用针对性课题放大一个方面深入浅出的了解一个主题。比如诚信为主题，可以开展诚信考试教育，诚信待人不失信他人，诚信的历史典故与当下。还有每一周的国旗下演讲，十一期间反法西斯70周年的活动主题周，每一个阶段都有一个可以深化开展的主题，学校是社会主义核心价值观德育的积极推动者，在教育中有着至关重要的作用。

三． 家长榜样示范作用 春风化雨

家长对学生价值观的形成起到了直接的作用。让社会主义核心价值观在少年儿童中培育起来，家庭、学校、少先队组织和全社会都有责任。家长要时时处处给孩子做榜样，用正确行动、正确思想、正确方法教育引导孩子。在文章的前半部分，我提出了这样的问题，家庭因素的影响在学生成长中占有多大的比重？这个比重不是一个恒定的数值。简而言之，家长有多大的能动性，需要来自他们个人的能力以及社会学校带来的推动力。首先，家长自身要具备基本的教育能力，这个能力不是以文凭或者经济地位来判断。而是能够传递给孩子一个正确的价值观的引导力，或许有些家长的职业并不体面，收入也不丰厚，不能给孩子创造一个更好的物质环境。但这些并不会阻碍他们的孩子无法获得教育的权利，相反，更多地注意观察孩子的思想动态和行为变化，善于从点滴小事中教会孩子欣赏真善美、远离假丑恶。这也是从德育全面发展结合社会主义核心价值观，对家庭中父母长辈提出的前提要求。其次，家长要善于不断学习，所谓活到老学到老，是对每一个公民提出的。没有完美的孩子，也没有完美的家长。不断与时俱进，自省不足深刻反思，这样的无声教育也是一种强有力的正能量。最后，家长重视与学校的联系，善于结合学校的德育工作进行补充。这一点是更高的要求，也就成就了家庭教育中的更多的比重！

四． 统筹规划 家校合作 社会共建

校园是学生践行社会主义核心价值观的重要场所，但是家庭和社会也为青少年的成长提供了更为丰富的内容。参加各种课外培训，社区服务，夏令营课外拓展。例如我校学生会利用寒暑假期的时间，在公共场所宣传不使用一次性碗筷，在轻轨公共交通做文明引导员，看望社会福利院孤寡老人为他们带来了欢声笑语。在更为广阔的空间里，学生能够获得了更为平衡的新局面，展现了自己在校园外更为全面完整的多面性。学校要把德育放在更加重要的位置，全面加强校风、师德建设，根据少年儿童特点循循善诱，努力做到每一堂课不仅传播知识、而且传授美德，每一次活动不仅健康身心、而且陶冶性情。不仅学校开展组织教育、自主教育、实践活动。全社会都要了解尊重关心服务广大青少年为他们的未来发展提供良好社会环境。对损害青少年权益破坏身心健康的言行，要坚决防止和依法打击。把学生团结好、教育好、带领好，是需要落实到每一天的实际工作中。利用有效的网络平台，充分发挥我们的能动性，比如分享学生在校的活动状态给家长群，每一科详细作业要求都能利用现在的群聊图片语音达到效果。同时，家校联系本这种直接文字的交流也是能够深刻总结。加上家访，家长到校参观日，家长会，教育改革的多种形式，这样及时有效的与老师进行沟通，不仅会提升了老师的工作效果也可以提升双方的业务水平。

学校，家庭，社会这种三方面一体的整合，学生能够在多种活动中不断锻炼个人能力，学会独立思考，学会发现问题解决问题。在家校的协作中，以社会为展现平台，层层渗透社会主义核心价值观的内容，无论是文明和谐的社会风气，还是人人都追求的自由平等，都需要在公正法治的基础上开展。心存感激，发现生活中处处都有敬业友善的人们！学生在这其中，反复感知，反复体会，有益的探索和实践，进一步发挥了家校社的合力，也促进了社会主义价值观的教育实质！，

五． 总结实践工作 反思与升华 积极前行

学生工作就是如此反复,而又必须要有十足的耐心,更多的是责任心,想要努力把一件事做好,自己就得不怕麻烦,不怕繁琐.好的成果会带来好的班级秩序,对今后的班级建设也是大有裨益,今天的劳累辛苦,是明天工作顺利开展的加速器,能让班级以最快最充足的马力前进的是我们班主任的每一件工作事宜。“班主任不仅是学生记录的管制着.生活的关怀着.学习的引导者.道德的教育者,更应该是学生灵魂的呵护者,精神家园的守望者.”不断地践行中，会不断发现问题，年轻教师应该找准自己的位置，知道身为人类灵魂的工程师的职责所在。有责任在心，让思考成为常态。知道身为一名青年教师的优势与不足，才能扬长避短，尽快让自己进入状态。在实践中,可以亦师亦友，也可以外刚内柔。学生对老师是听其言观其行信其道，老师做到能成为榜样时，学生的德育教育也就更容易地开展了。而学生工作是必须100％投入,尽全力,不抱怨,不偷懒,不言败,不粗心.一番真本领需要一套经得起锤炼的真理论。我想社会主义核心价值观正是一套行之有效的理论体系，推动着学校，老师，家庭以及社会不断积极向前！

社会主义核心价值观用“24字”凝练了国家层面的价值目标、社会层面的价值取向和公民层面的价值准则，是社会主义核心价值观的基本内容。加强社会主义核心价值观教育，是全面贯彻党的教育方针、培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的首要任务，是全面实施素质教育的内在需要和必然要求，是增强学校德育工作针对性和实效性的时代召唤，这也是学习贯彻党的十八大精神的重大举措。

每个人从年轻到成熟都是在不断犯错误中吸取教训再逐步走上正轨。我们只需当好一名播种的老农，替他们松土，为他们稍加营养，其余的就交给大自然馈赠的阳光，雨露，空气。这些也是社会将要给予他们的东西。我们将所有的有利条件整合送给他们，即使会遭到霜冻，虫害，暴雨的侵害。我们也只需静待来年春天它的悄然盛开。