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刘海燕:浅谈我的班主任工作与班级文化建设
浏览:次 时间:2016-02-26

 

制度作保障 活动促提升

------浅谈我的班主任工作与班级文化建设

武汉育才美术高级中学 刘海燕

    当班主任已十年有余,我一贯坚持的理念是用制度作保障,以活动促提升。

班级制度是班级建设的保障。

班级文化建设的第一步就是建章建制。开学初第一时间组织学生竞选班干,与学生一起制定班规,打造一个制度明确的班级。我带班一般采用小组组长责任制。全班50人,分成八个小组,所有的常规实行小组责任制,由组长负责。这样做成效体现在两方面:一是每天的清洁工作,二是每月的黑板报工作。很多班主任最头疼清洁工作,因为总是有学生逃跑,不好控制。而我实行小组组长责任制后,班级卫生就有三级监管,即组长、卫生委员、班主任三级。组长是每天的第一责任人,卫生委员工作量减轻,只负责监督,班主任只负责外围监管,相对来讲,实效性较好,解放了卫生委员,也解放了班主任自己。黑板报工作,如果不形成制度每次都临时找人完成,班主任不易掌控质量。采用组长负责制后这一工作明显轻松了,由小组组长负责,班主任只交代主题和要求就行。每个小组轮流办,而且小组之间互相竞争,最关键是每位同学在组长的带领下都能有组织的参与,都能得到有效的锻炼。

班级文化建设的第二步就是班级事务责任制。每一位班干都有自己的具体事务。团支书负责团的事务,负责检查同学每天佩戴团徽的情况。班长负责班级大型活动的筹备,负责每节课上课、下课的口令。学习委员负责更换每天的课表,负责组织同学间学法的交流探讨工作。生活委员负责清理教室的讲台清洁及每天放学后的门窗的关闭工作。组织委员负责每次大型考试的布考协助工作。纪律委员负责自习课的纪律管理。文娱委员负责班级文娱活动的策划。卫生委员负责每天教室清洁的检查。因为责任明确,分工明确,所以学生干部们现在都被培养成训练有数的专才,只要有需要,他们都能成为班主任的得力助手。主动承担讲台清洁的同学,每天坚持关窗、开门、锁门的同学,还有热心的同学等,他们以自己的责任心、以自己诚实守信、坚守诺言的行动向全班同学诠释了诚信的内涵,给同学们留下了深刻的印象,这些能坚持的同学学期末均被评为班级的“诚信之星”。

班级制度明确,班级事务责任分工详细,班级的常规运转就趋于正常化,有序化。接下来就需要开展丰富多彩的活动来增强班级凝聚力,促进班级的发展和提升。

主题班会体系化是我较为推崇的策略之一。我认为班级文化建设除了在日常的具体事务中养成强化外,主题班会也是班级文化建设的关键环节。鉴于此,每一次接手新一级的班级时,我就会策划这一级学生的六次大型主题班会展示课。上一届七班高一刚建班时,我策划的主题班会展示课是《爱上高一七》,目的是营造温馨的班级氛围。高一下学期为了调动更多的同学积极投入到学校的各项活动中去,我策划了第二次班会展示课《我们需要你》,想通过游戏、小组活动的形式引导同学们认识自身的价值,意识到班级取得的的每一点成绩都是全班每一位同学进步的结晶。高二上学期为鼓励同学们勇敢面对繁重的学业压力,我策划了第三次主题班会展示课《美丽的坚持》,借机告知同学们坚持的必要。高二下学期为进一步彰显我们班级魅力,我策划召开了《舞诚信之风,聚二七正能量》主题班会展示课,引导同学们从身边的同学身上感悟诚信,增强责任意识。高三上,联考在即,为了鼓励学生拼搏冲刺,我策划了《因为有你,我要坚持》的主题班会展示课。最后一次主题班会课《奔向高考》,为的是给学生一个圆满的收尾。六次班会课既相对独立,有阶段特点,连缀在一起又有教育的主题,包含自己的教育理念,形成自己的班会课体系。

除主题班会外,其它活动我也经常有序开展。如班级趣味运动会、三跳比赛、班内演讲比赛、歌咏比赛、班级“欢乐宴”、圣诞晚会、元旦表演等。已毕业的七班的运动会入场式表演《舞动青春》《青苹果乐园》,学生着装青春靓丽,给全校师生留下了深刻印象。七班的元旦古典舞表演《落花》,清新飘逸,赢得了全校师生的好评。在一系列的班级活动中,班级学生彼此间感情增强了,班级向心力也大大增加了。

为了拓展学生的视野,丰富学生的业余生活,我还开展社区服务活动。学生在团支书的领导下成立了班级志愿者小分队,每到节假日,只要社区有需要,学生志愿者小分队就会走进社区,开展相应的社区服务活动。去年10月份京汉铁路花桥段墙壁“涂鸦”活动,我带的班级全体学生参与,同学们兴致极高。黄鑫同学、桂佳星同学还接受了记者采访,分享了自己的活动体会。寒假期间,我还带领学生开展了社区禁鞭防盗政策的宣传活动,同学们或走进商铺,向商铺老板宣传政策;或走向接头,向过往路人宣讲注意事项,行动主动认真。同期,还为上滑社区创办了春节宣传板报,受到了社区工作人员的表彰。

班级文化建设除师生通力合作外,还少不了家长的大力支持,所以我认为家校合作,营造好的育人氛围也非常重要。很多时候,对待学生的突发事件,老师、家长必须先行沟通,达到教育思想上的一致,而后再联手办法帮助学生针对自己的问题改进,这样的合作一般教育的效果会好很多。就手机管理问题,老师家长达成一致,从严管理,如遇到学生上课玩手机,家长支持老师没收,二力合作,孩子在手机使用方面出了问题就不会钻空子。就男女生交往问题,老师家长都认同疏导的重要性,势必更有利于问题的解决。诸如此类的学生问题,只有家校密切合作,才有可能事如人愿,达到大家都期望的目的。

总之,班级制度是班级良性发展的保障,班级活动是学生得以锻炼的契机,班级文化建设正是在这点点滴滴的制度、活动中一步步推进,并不断趋向完善。 

 

 

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